مشکلات و راهکارهای تدریس دینی، عربی و قرآن مقطع راهنمایی

درس دینی و عربی واقعأ از دروس دیگر مشکلتر است و دبیر دینی و عربی باید از میان اصیلترین ،با هوش ترین و تواناترین افراد انتخاب شود بطوریکه علم و عمل و ویژگیهای گوناگون انسانی به هم تلفیق و آمیخته شود تا یک معلم دینی و عربی خوب پرورش یابد در رشته های دیگرمثل علوم و ریاضی و غیره هرچند معلم باید آگاه باشد و از صفات یک معلم خوب برخوردار باشد ولی بالاخره حوزه محدودی دارد اما در درس دینی همواره یک سلسله مباحث و مسائل اساسی برای فراگیران اعم از دوره ابتدائی یا مقاطع بالاتر وجود دارد که این سوالات تما م شدنی نیست و معلم دینی و عربی باید آگاهی کافی و وافی نسبت به همه این مسائل داشته باشد واقعا این سوالات باید برای خود معلم مطرح شده و او برای یافتن پاسخ تلاش زیادی کرده باشد باید تفکر کرده باشد که آیا ذهن بشر تا چه اندازه میتواند گره از کار این مشکلات فکری بگشاید و چه مسائلی وجود دارد که توانائی ذهن بشر در حل آنها کافی نیست به هرحال او با این مسائل همیشه سرو کار خواهد داشت و زمینه این سوالات بسیار وسیع است اگر چه دانش آموزان ابتدائی عموما در این زمینه ها سوالات جدی نمی توانند داشته باشند ولی معلم باید برای آنها متناسب با استعدادشان سخن بگوید و عقاید صحیح را به آنها بیاموزد تا دچار انحراف نشوند .

چکیده
قال المعصوم (ع)
«هرکس بخواهد به تربیت دیگران بپردازد ابتدا باید به تربیت خود بپردازد»
اهمیت درس دینی و قرآن و عربی در کشور ما زیاد و جایگاه آن در آموزش و پرورش بسیار بالا است بطوریکه در سند چشم انداز ۲۰ ساله چنین آمده است
ایران ۱۴۰۴ کشوریست توسعه یافته با جایگاه اول اقتصادی علمی و فن آوری در سطح منطقه با هویت اسلامی و انقلابی الهام بخش در جهان اسلام و با تعامل سازنده و مؤ ثر در روابط بین الملل ، همچنین در اهداف ۸ گانه آموزش و پرورش در بخش اعتقادی و اخلاقی در مقاطع مختلف تحصیلی اهداف بسیار والائی منظور شده است.

این تجربیات معلمان مشتمل بر ۵۴ صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده ۲
مقدمه ۲
آسیب شناسی آموزش درس دینی و قرآن در مدارس ۵
علل خسته کننده بودن درس دینی و قرآن ۷
استفاده از روشهای تدریس فعال در درس دینی و قرآن ۱۱
روش ابداعی در تدریس دینی و قرآن ۲۳
پیشنهادات و راهکارها ۲۷
مشکلات دانش آموزان دوره راهنمایی در درس عربی ۳۵
نکاتی چند در باره آموزش عربی ۴۰
راههای ایجاد انگیزه در دانش آموزان در درس عربی ۴۷
پیشنهادات و راهکارها ۴۹
منابع:  ۵۳

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

تجربیات معلمان

.

خلاصه ای کوتاه از مقاله مشکلات و راهکارهای تدریس دینی، عربی و قرآن مقطع راهنمایی را در زیر می توانید ببینید.

مقدمه
درس دینی و عربی واقعأ از دروس دیگر مشکلتر است و دبیر دینی و عربی باید از میان اصیلترین ،با هوش ترین و تواناترین افراد انتخاب شود بطوریکه علم و عمل و ویژگیهای گوناگون انسانی به هم تلفیق و آمیخته شود تا یک معلم دینی و عربی خوب پرورش یابد در رشته های دیگرمثل علوم و ریاضی و غیره هرچند معلم باید آگاه باشد و از صفات یک معلم خوب برخوردار باشد ولی بالاخره حوزه محدودی دارد اما در درس دینی همواره یک سلسله مباحث و مسائل اساسی برای فراگیران اعم از دوره ابتدائی یا مقاطع بالاتر وجود دارد که این سوالات تما م شدنی نیست و معلم دینی و عربی باید آگاهی کافی و وافی نسبت به همه این مسائل داشته باشد واقعا این سوالات باید برای خود معلم مطرح شده و او برای یافتن پاسخ تلاش زیادی کرده باشد باید تفکر کرده باشد که آیا ذهن بشر تا چه اندازه میتواند گره از کار این مشکلات فکری بگشاید و چه مسائلی وجود دارد که توانائی ذهن بشر در حل آنها کافی نیست به هرحال او با این مسائل همیشه سرو کار خواهد داشت و زمینه این سوالات بسیار وسیع است اگر چه دانش آموزان ابتدائی عموما در این زمینه ها سوالات جدی نمی توانند داشته باشند ولی معلم باید برای آنها متناسب با استعدادشان سخن بگوید و عقاید صحیح را به آنها بیاموزد تا دچار انحراف نشوند .

آسیب شناسی آموزش درس دینی و قرآن در مدارس
بشر در طول حیات خویش به دنبال واقعیتی بوده که آلام روحی او را تسکین دهد و او را به ساحل آرامش رهنمون گردد. این واقعیت همان حس پرستش است که در نهاد انسان به ودیعه گذاشته شده است. دین برنامه جامع وکاملی است که خداوند متعال بوسیله انبیاء علیهم السلام برای هدایت و رستگاری انسان فرستاده که حس حقیقت طلبی انسان را پاسخگو باشد.

استفاده از روشهای تدریس فعال در درس دینی و قرآن
تعلیم و تربیت آدمی کارپرمنزلت ، مقدس و در عین حال پیچیده و مشکل است و در این میان تعلیم و تربیت دینی از ظرافت و حساسیت خاصی برخوردار است و مهارت و بصیرت بیشتری را طلب می‌نماید زیرا که تعلیم و تربیت دینی برخلاف تعلیم دیگر که به ترتیب بعد خاص از ابعاد وجودی انسان توجه دارند، با کل زندگی انسان سروکار دارد. و هدف نهائی آن ایجاد تغییر و تحول در بینش‌ها، نگرشها، علائق، عادات و در یک کلام «سازندگی شخصیت» اوست. اهداف، دوره‌ها، رشته‌های تحصیلی، محتوی، روشها، تشکیلات و برنامه‌ریزی آموزش و پرورش در هر جامعه‌ای نیز تحت تاثیر جهان‌بینی و فلسفه اجتماعی حاکم بر آن جامعه قرار دارد به عبارت دیگر می‌توان گفت که تعلیم و تربیت بطور اعم و تربیت دینی بطور اخص در هر جامعه‌ای بر جهان‌بینی حاکم برآن جامعه استوار است .

بهبود سواد خواندن و نوشتن با تکیه بر آموزه های قرآنی:
با کند و کاوی در زمان های نه چندان دور از جمله دوران انوشیروان درمی یابیم که تحصیل علم و دانش در ایران مخصوص طبقه دربار و اشراف بود و دیگر طبقات مردم اگر هم می خواستند اجازه آن را نداشتند.

نقدی بر کتب دینی ( هدیه های آسمانی ):
قطعا هر کاری را هدفی است و ارائه یک ماده درسی در یک نظام آموزشی ارزشی از این قاعده مستثنی نیست درس تعلیم و تربیت اسلامی یا تعلیمات دینی و قرآن که در تمامی مقاطع تحصیلی مدارس و حتی به عنوان یک درس عمومی تحت عنوان معارف اسلامی ۲-۱دانشگاه ها در تمامی رشته تدریس می شود هدفی مهم را دنبال می کند و آن تربیت انسان هایی با اعتقادات و باورهای دینی است که این باورها و اعتقادات را در تمامی مراحل زندگی در جسم و جان خود داشته و بر اساس آن عمل کنند و حال این سوال مطرح است آیا دانش آموزانی که دوران تحصیلی خود را به اتمام
می رسانند و سالها تعلیم و تربیت دینی می خوانند به این باورها و اعتقادات رسیده اند یا نه؟ و اگر رسیده اند چند درصد؟ بی شک جواب چندان رضایت بخش و قانع کننده نیست و دلیل این امر نیز ناشی از عوامل گوناگونی است که یکی از این عوامل کتب درسی و شیوه تدریس و ارزشیابی تعلیمات دینی مقاطع مختلف تحصیلی است و این کتب نقد و بررسی بسیاری را می طلبد لذا انتقاداتی که به طور اجمالی بر این کتب می توان وارد ساخت.

روش ابداعی در تدریس دینی و قرآن
روش‌های ابداعی در تدریس دین و زندگی انسان‌ها روز به روز بینش و آگاهیشان بیشتر می شود و در نتیجه هر کار و عملی را به طور تقلیدی و کورکورانه نمی‌پذیرند و تمایل دارند از نظر علمی توجیه شوند. لذا درک معنویت توأم با علم لذت بخش‌تر می شود و انسان رابطه معقول‌تری با خالق خویش بر قرار می‌کند. زیرا هر چیزی در دنیا باید تابع نظم و قانون علمی باشد تا با ثبات باشد. این شیوه تدریس نه تنها برای دانش‌آموزان شیعه و مسلمان کارآمدتر است بلکه برای تبلیغ اسلام در سایر کشورهای غیر مسلمان بسیار کارایی داشته‌( برای مثال در کشور ژاپن تحقیقات علمی وسیعی روی دین اسلام انجام شده و دانشمندان محقق بسیار مفیدتر از ما مسلمانان به اسلام نظر دارند.) بنابراین اگر احکام و معارف اسلامی توأم با توجیهات علمی بیان شوند برای دانش‌آموزان لذت‌بخش‌تر است.

پیشنهادهایی برای مدیران آموزش و پرورش/ اجرای کامل برنامه درسی قرآن
بررسی‌ها نشان می‌دهد که در تمامی مراحل و روش‌های آموزش قرآن، به ویژه در دوره راهنمایی یکی از مهم‌ترین عوامل عدم موفقیت برنامه‌های درسی، عدم اجرای کامل برنامه‌های پیش‌بینی شده است، در برنامه درسی قرآن چهار عامل مهم باید در عرض هم اجرا شوند تا اهداف محقق شود.

تغییر باورهای غلط درباره آموزش قرآن دوره راهنمایی
برخی باورهای غلط درباره آموزش قرآن در دوره ابتدایی وجود دارد که عبارتند از:
درس قرآن یک درس تخصصی است و باید معلمان متخصص تدریس کنند، در حالی که هیچ مدرک مستند و کارشناس آموزش قرآن چنین اعتقادی را بیان نکرده است.

پیشنهادهایی برای معلمان
در تدریس قرآن به اهداف درس آموزش قرآن هر پایه توجه کامل صورت گیرد و با توجه به اولویت، هر یک از اهداف در راستای اهداف قصد شده آموزش صورت بگیرد.
با آن که همواره هدف انس با قرآن کریم جز اهداف آموزش قرآن بوده است، اما باید گفت: چندان که باید فعالیت‌های معلمان و مدرسان در زمینه ارائه راهکارها و شیوه‌های عملی انس دائمی دانش‌آموزان با قرآن کریم چندان موفق نبوده است و البته برای رفع این مشکل باید به انس و ارتباط دائمی با قرآن کریم به عنوان مهم‌ترین هدف آموزش قرآن توجه جدی شود.

پیشنهادهایی برای والدین دانش‌آموزان
با آن که همواره هدف انس با قرآن کریم جز اهداف آموزش قرآن بوده است، اما باید گفت: این برنامه‌های درسی در زمینه ارائه راهکارها و شیوه‌های عملی انس دانش‌آموزان با قرآن کریم چندان موفق نبوده است باید توجه ویژه به انس با قرآن به عنوان مهم‌ترین هدف آموزش قرآن صورت گیرد.
با توجه به اهداف مصوب، به جای قاعده‌آموزی و آموزش آیات کتاب‌های درسی باید آموزش قرآن کامل (مصحف شریف) در اولویت اول آموزش قرآن قرار گیرد و زمینه‌های لازم برای استفاده از مصحف شریف در مدارس و ساعت آموزش قرآن فراهم شود.

مشکلات دانش آموزان دوره راهنمایی در درس عربی
روش آموزش هر درس، فرع بر محتوا و هدف درس است و در برنامه ریزی هر درس باید مورد توجه قرار گیرد.
در برنامه ریزی درسی نیز دیدگاهها یا فلسفه و تفکری که در پشت برنامه ریزی درسی هست ، اهمیت درجه اول را دارد زیرا آن دیدگاهها، هم در گزینش محتوا موثرند و هم در سازماندهی و هم در انتخاب روش تدریس. در واقع باید روشن باشد که ما از درس عربی، چه انتظاراتی داریم و کدامین رویکرد آموزشی مورد توجه ماست. اگر هدف ما در تدریس درس، آموزش قواعد، باشد طبعا نباید برای حفظ اطلاعات پرحجم عربی و به خاطر سپردن آنها توسط دانش آموزان برنامه ریزی کنیم بلکه باید هم در محتوا و هم در روش تدریس و هم در باره جایگاه معلم در فرایند آموزش و سرانجام درباره نحوه ارزشیابی درسی ، فکر دیگری کرد.

استفاده از روشهای فعال:
اصول و فنون وروشهای تدریس اعم از فعال و غیر فعال بر گرفته از پیش فرضهای آموزش و پرورش هستند و این پیش فرضها شامل اعتقادات و ارزشها، تجربه، تعقل ودستاوردهای علمی موجودند.
در فرآیند تدریس معلم باید بتواند تاکتیک هایی را برای ساده سازی مواد آموزشی به کار برد. تا به یادسپاری مطالب برای دانش آموز عمیق گردد. رمز این گونه یادگیری توجه به تفاوتهای فردی ست که اساس آن کارآیی واثر بخشی معلم ودر نتیجه بهره وری است.

نقش ویژگی های معلم در تدریس عربی
معلم عربی باید دارای ویژگیها ی متعددی باشد که هر یک از آن‌ها در پیشبرد هدف نهایی که : همان توجه ویژه دانش آموزان به زبان عربی وایجاد انگیزه برای یادگیری آن و شناخت آن به عنوان زبان قرآن و ادعیه و احادیث و روایات وتاثیرآن در زندگی دنیوی و اخروی‌نقش بسزایی دارد که به‌منظورآشنایی و‌توجهات بیشتربه آنها می پردازیم.

راههای ایجاد انگیزه در دانش آموزان در درس عربی
برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و علاقمند کردن آنها در فراگیری درس عربی، ابتدا باید تا حد امکان در رفع عواملی که انگیزه را از دانش آموزان گرفته است کوشید.

پیشنهادات و راهکارها
احساس نیاز به آموختن زبان عربی به بهترین شکلی در دین ما و کتاب آسمانی ما قرآن کریم مشخص و نمایان است اما از راههای دیگری نیز با توجه به موقعیت می توان استفاده کرد؛ یکی از این راه ها که می تواند به کمک ما بیایید دعوت از عرب زبانان برای حضور در کلاس درس و ایراد سخنرانی و پرسش و پاسخ آسان در کلاس درس با استفاده از کلماتی ساده و قابل فهم؛ بدون مراجعه به کتب لغت است و یا مثلاً بازدید از سفارت یک کشور عربی و یا تشویق به گوش دادن رسانه های صوتی و تصویری عربی…گروه بندی همیشه در کلاس های درس گامی در جهت عدالت و کمک به شکوفا سازی استعدادها است به شرطی که مکانیزم همکاری بین اعضای گروه مشخص باشد و اعضای گروه همیشه در دسترس باشند؛ می توان رقابت علمی مناسبی با تقویت انگیزه های بیرونی و درونی ایجاد نمود.می توان از گروهها خواست درسهارا به صورت ایفای نقش درکلاس اجرا نمایند متنهای داستانی را صورت نمایش آماده کنند و در کلاس اجرا نمایند.

منابع:
– ناصر باهنر، آموزش مفاهیم دینی همگام با روان‌شناسی رشد، سازمان تبلیغات اسلامی، چاپ اول، ۱۳۷۸.
– جان اچ خلاول، رشد شناختی، ترجمه: فرهاد ماهر، رشد، چاپ اول، .۱۳۷۷
– عبدالعظیم کریمی، مراحل شکل‌گیری اخلاق در کودک، تربیت، چاپ دوم، .۱۳۷۶
– عبدالعظیم کریمی، رویکرد نمادین به تربیت دینی، انتشارات قدیانی، چاپ دوم، ۱۳۷۸.
– جیولی – رابرت‌دی، چگونه معلم موفقی باشیم، مترجم: جاویدی، شهروز، محل نشر: ارومیه، ۱۳۸۰.
– دکتر آذر نوش، آموزش زبان عربی (۱)، مرکز نشر دانشگاهی چاپ ششم
– جویس بروس،ویل وشاورز، محمد رضا بهرنگی، الگوهای جدید تدریس، نشر کمال

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

تجربیات معلمان

.


 

برای سفارش پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید : سفارش پروپوزال
برای خرید پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال
برای سفارش پایان نامه به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش پایان نامه
برای دانلود پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه کنید: پروپوزال آماده
برای دانلود تجربیات معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات معلمان
برای دانلود تجربیات معلمان ابتدایی به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیان معلمان ابتدایی
برای دانلود تجربیات آموزشی معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات آموزشی معلمان
برای دانلود تجربیات یک معلم به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات یک معلم
برای خرید پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال آماده
برای خرید تحقیق به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق
برای انجام تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: انجام تحقیق دانشجویی
برای خرید تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق دانشجویی
برای سفارش تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش تحقیق دانشجویی
برای دانلود گزارش اقدام پژوهی به این صفحه مراجعه نمایید: گزارش اقدام پژوهی

ارسال یک پاسخ

آدرس ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

1 × 4 =