خواندن

این گزارش اقدام پژوهی  مشتمل بر ۶ صفحه است

این گزارش  اقدام پژوهی  به صورت کامل در زیر قابل مشاهده می باشد.

خواندن

خواندن از جمله وسایل مهم فهمیدن در دنیای کنونی است. فرد می تواند نتیجه ی تحقیقات و مطالعات دیگران را که مدّتها به درازا کشیده است، را ازطریق خواندن در مدّت زمان کوتاهی فراگیرد.

خوب خواندن از عوامل مهّم پیشرفت و سرگرمی و لذّت بردن و رفع خستگی است. امروز باید به کودکان خود خواندن را بیاموزیم تا فردا بتوانند بخوانند و یاد بگیرند.

نکته ی مهّم در امر خواندن توجّه و تأکید بر امر فهمیدن می باشد نه صرفاً که به صورت عادت در آمده است.

یکی از علل ضعف  دانش آموزان در دروس مخصوصاً ضعف در حل کردن مسئله های ریاضی و نفهمیدن آنها مربوط به ناتوانی آنها در روخوانی و عدم درک آنچه مطالب  می باشد.

اغلب مشاهده می شود دانـش آموزی مطلبی را می خواند یا اولیـای او عقیده دارند مرتّب درس
می خواند اما نمی فهمد یا دانش آموز دیگری با وجود این که تلاش می کند اما در املانویسی مشکل دارد تمام این اشکالات بر می گردد به ضعف دانش آموز در روخوانی و آگاه نبودن او به روش مطالعه.

یک معلّم آگاه و علاقه مند به شغل معلّمی باید ابتدا روشهای مطالعه و روان خوانی را به
دانش آموزان خود بیاموزد و سپس  در پی برطرف کردن اشکالات در دروس دیگر باشد و این مقدور نمی باشد مگر این که خود معلّم از روش های مختلف مطالعه و روان خوانی اطّلاع کافی داشته باشد. خواندن، از مهّم ترین مهارت هایی است که کودکان در مقطع ابتدایی، بدان دست می یابند و کسب این مهارت، مبنایی برای کوشش های تحصیلی آینده ی آنها خواهد بود. اما خواندن در تربیت مقوله ی ساده ای نیست. این مهارت دارای فرآیندی بسیار پیچیده و  مراحل گوناگونی است. خواندن از مهمترین مهارتهای پایه ای برای رشد توانایی های درونی کودکان است، که مورد توجّه محقّقان فراوانی قرار گرفته است. ناتوانی در خواندن و نوشتن معمولاً مشکلات زیادی را برای
دانش آموز ناتوان در یادگیری به وجود می آورد. یادگیری خواندن در کودکان بهنجار همانند دیگر رفتارهای کودکان دارای مراحل و توالی مشخصی است. تحول مهارتهای زبانی، گوش دادن، سخن گفتن، تحول حرکتی، تمیز دیداری و شنیداری، تحول مفهوم و تفکر شناختی، توانایی دقّت و تمرکز حواس در انجام فعالیتها تحت عنوان پیش نیازها، همخوانی بین صوتها و نمادهای بینایی حروف، شناخت کلمه، لذت بردن از خواندن کلمه ها و در نهایت درک و فهم مطالب، از جمله مهارتهای اساسی در فرآیند خواندن محسوب می شوند. اما برخی از کودکان،  به رغم دریافت آموزش کافی و برخورداری از بهره هوش بهنجار و با وجود برخورداری کامل از سلامت جسمانی و روانی قادر به یادگیری خواندن حروف و کلمات نیستند و در این زمینه با مشکلاتی روبرو هستند. این کودکان به هنگام خواندن اشتباهات متعدد و گاهاً متفاوتی مرتکب می شوند. که با تجزیه و تحلیل این اشتباهات، می توان راه کارهای مناسبی برای رفع آنها به کار گرفت.

انواع مشکلات خواندن و راهکارهای درمانی

۱- آینه خوانی یا وارونه خوانی.

رشد ناکافی حرکات چشم، تدریس و آموزش نامناسب،  تند خوانی، عدم توجه وبی دقتی و در موارد خیلی شدید، اختلال در سیستم عصبی از جمله دلایل بروز این مشکل می باشد. به منظور درمان، ضمن تاکید به خواندن متون از راست به چپ، می توانید کلمه یا جمله ای  را با انگشت یا کارت بپوشانید و از دانش آموز بخواهید به تدریج قسمتی از کلمه یا جمله را که دستتان از روی آن برداشته می شود، را بخواند. ضمنا کشیدن خط زیر کلمه یا جمله، کشیدن فلش از راست به چپ زیر کلماتی که کودک در خواندن آنها مشکل دارد، تعقیب حروف با انگشتان، استفاده از تخته مغناطیسی و حروف برجسته مفید می باشد.

۲- حذف کردن کلمات یا حروف (جاگذاری)

دلایل عمده بروز این مشکل عدم شناخت کلمه، ناتوانی در تلفظ صحیح کلمه از طریق تجزیه صداها و همچنین عادات نادرست خواندن می باشد. برای درمان باید توجه دانش آموز را به کلمه ای که حذف کرده جلب نمود و از او خواست به همراه سایر دانش آموزان متن را بخواند. استفاده از کاغذ راهنما (فلش) و یا گذاشتن انگشت زیرکلمه به روان خوانی اوکمک می کند.

۳- جایگزین کردن یک کلمه به جای کلمه دیگر (تغییر افعال به میل خود)

بی دقتی و عدم شناخت کلمه (یعنی کلماتی که با معنی جمله مطابقت ندارد) باعث بروز این مشکل در خواندن  می شود.

اگر بروز مشکل ناشی از بی دقتی باشد، باید توجه کودک را به کلمه جایگزین جلب نمود و از او خواست متن را همراه با سایر دانش آموزان بخواند. ضبط صدای کودک هنگام خواندن و سپس گوش دادن او به صدای خودش به وی کمک خواهد کرد.

جایگزینی ناشی از شناخت کلمه را با استفاده از درست کردن کارت لغاتی که کودک در خواندن آنها دچار اشکال است و  همچنین تاکید روی بخش و صداکشی می توان درمان نمود.

۴- تکرار کلمه یا عبارت

سه دلیل اصلی بروز این مشکل عدم شناخت کلمه، ناتوانی در ترکیب صداها و عادات نادرست هنگام خواندن می باشد.

باید توجه دانش آموز را به کلمه یا عبارت تکراری جلب نموده و  از وی خواسته شود متن درس را با دیگران بخواند. ضمنا به او تاکید شود تا قبل از خواندن متن، آن را برای خود مطالعه نماید. در ابتدا مطلب آسان تر در اختیارش  قرار گیرد و با پیشرفت  او، متن مشکل تر شود.

۵- اضافه کردن کلمات به جمله

اشکال در درک مطلب و بی توجهی به متن از دلایل بروز این مشکل می باشد.

افزایش گنجینه لغات،  استفاده از کلمات هم خانواده،  شرح تصاویر کتاب توسط معلم و دانش آموز، پیدا کردن اصل مطلب در متن، بحث و گفت و گو در مورد مطلب یا داستان قبل از خواندن آن و خواندن متن همراه با سایر دانش آموزان  از روش های درمان می باشد.

پیشنهادات

در اینجا لازم می دانم گزیده ای از پیشنهادات کاربردی مداخله گر در افزایش مهارت خواندن در خانه ومدرسه ارائه می گردد امید است نقش مؤثر مسئولین  در نواحی و مناطق استان زمینه های مناسبی را در جهت اشاعه فرهنگ و نگرش خواندن هدفمند در فضای فکری جامعه ی معلمان ،مدیران و خانواده ها فراهم نماید و با استفاده از راهکارهای پیشنهادی فضای دلپذیر یاددهی و یادگیری در سایر یادگیری ها مثل (ریاضی، علوم اجتماعی و….) بیش از پیش فراهم گردد.

پیشنهادات مربوط به قبل از مدرسه

۱) پیشنهاد می شود والدین ، قبل از این که فرزندانشان به مدرسه بروند اقدامات زیر را برای تقویت سواد خواندن و مهارت درک مطلب انجام دهند.

کتاب خواندن، قصّه گفتن، خواندن شعر و سرود، بازی کردن با اسباب بازیهای الفبایی، انجام
فعّالیت های مربوط به خواندن با استفاده از کامپیوتر، بازی با کلمات، نوشتن حروف یا کلمات، خواندن تابلوها وبرچسب ها با صدای بلند، تماشای برنامه های تلویزیونی که در آنها خواندن آموزش داده می  شود، تماشای برنامه های تلویزیونی که زیر نویس دارند، خواندن تابلوهای خیابان

بهتر است والدین برای ترویج فرهنگ مطالعه و عادت به خواندن کارهای زیر را انجام دهند:

– خواندن مطلبی با صدای بلند برای کودک

– گوش دادن به فرزند هنگامی که  مطلبی رابا صدای بلند می خواند

– صحبت کردن با فرزند درمورد مطالبی که به تنهایی خوانده است

– صحبت کردن با فرزند در مورد مطالبی که والدین یا یکی دیگر از اعضای خانواده خوانده است

– بحث وگفتگو با فرزند در مورد آن چه او در کلاس در ارتباط با خواندن انجام می دهد

– رفتن با فرزند به کتابخانه یا کتابفروشی

– کار یا بازی با کامپیوتر به همراه فرزند برای به دست آوردن اطلاعات و یا نوشتن بعضی مطالب

– تشویق فرزند به نوشتن بدون استفاده از کامپیوتر

پیشنهادات مربوط به فعّا لیت های مدرسه

۲) به منظور بهبود وتقویت بازده تدریس معلم مدیران مدارس معلمان را هرچند وقت یک بار به انجام اقدامات زیر تشویق کنند.

– دانش آموزانی که توانایی یکسانی دارند در یک گروه قرار دهند.

– دانش آموزانی که توانایی متفاوتی دارند در یک گروه قرار دهند.

– با استفاده از معیارهای دیگری دانش آموزان را گروه بندی کنند

– برای آموزش خواندن با تک تک دانش آموزان به شکل انفرادی کار کنند

هنگامی که معلمان به آموزش و سایر فعالیت های مربوط به آموزش خواندن می پردازند ، هرچند وقت یک بار دانش آموزان را مکلّف به خواندن مطالب زیر کنند:

حکایت ها و افسانه ها، داستانهای دیگر

(رمان، کتابهای قصّه بلند با فصلهای مشخّص، شعر نمایشنامه، مطالب توصیفی وتشریحی در باره ی اشیاء، اشخاص و وقایع، جدولها، شکلها و نمودارها

۳) پیشنهاد می شود هنگامی که معلمان به آموزش وسایر فعالیت های مربوط به آموزش خواندن می پردازند ،هرچند وقت یک بار کارهای زیر را انجام دهند:

– مطلبی را با صدای بلند برای کلاس بخوانند.

– از دانش آموزان بخواهند مطلبی را با صدای بلند برای تمام کلاس بخوانند

– از دانش آموزان بخواهند که مطلبی را با صدای بلند دوتا دوتا ویا در گروههای کوچک بخوانند.

– از دانش آموزان بخواهند مطلبی را با صدای آهسته برای خودشان بخوانند.

۴) پیشنهاد می شود معلمین مدارس ابتدایی (پایه چهارم) به عنوان بخشی از تحصیلات رسمی یا دوره های آموزشی خود، در زمینه های زیر مهارت لازم را آموزش ببیند.

–  زبان و ادبیات فارسی، روش تدریس خواندن، روش تدریس آموزش انشاء، روانشناسی، آموزشهای جبرانی در قرائت فارسی و خواندن، تئوری های خواندن، یاد گیری ورشد زبان کودکان، آموزش استثنایی

۵) پیشنهاد می شود معلمان از دانش آموزان بخواهند که پس از خواندن مطلبی در کلاس، کارهای زیر را انجام دهند

*به سوال های مطلبی که خوانده اند در کتاب یا برگه تمرین پاسخ دهند

*درباره موضوعی که خوانده اند، مطالبی بنویسند

(به عنوان مثال، خلاصه ای از مطلب، یک داستان  یا احساس خودشان در باره آنچه که خوانده اند)

*به سوالهایی که معلم در باره آنچه خوانده اند می پرسد، جواب بدهند

*با دانش آموزان دیگر در باره موضوعی که خوانده اند صحبت کنند

*در باره موضوعی که خوانده اند، نمایشهای مناسب اجرا کنند

*در باره موضوعی که خوانده اند، مصداقهایی در زندگی روز مره بیابند و توضیح دهند.

*در باره آنچه خوانده اند با دیگر دانش آموزان کلاس تحقیق گروهی انجام دهند.

۶) برای ارتقاء سواد الکترونیکی وتوسعه فرهنگ ITبهتر است که معلمان هر چند وقت یک بار از دانش آموزان بخواهند با استفاده از رایانه کارهای زیر را انجام دهند.

– با استفاده از فن آوری کامپیوتری اطلاعات مورد نیاز خود را به دست آورند.

– داستانها یا مطالب دیگری را روی صفحه نمایش کامپیوتر بخوانند.

– با استفاده از نرم افزارهای مناسب آموزشی مناسب، مهارتها و روشهای خواندن خود را بهبود بخشند.

– با استفاده از کامپیوتر داستان یا مطالب دیگر را بنویسند.


برای سفارش پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید : سفارش پروپوزال
برای خرید پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال
برای سفارش پایان نامه به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش پایان نامه
برای دانلود پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه کنید: پروپوزال آماده
برای دانلود تجربیات معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات معلمان
برای دانلود تجربیات معلمان ابتدایی به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیان معلمان ابتدایی
برای دانلود تجربیات آموزشی معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات آموزشی معلمان
برای دانلود تجربیات یک معلم به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات یک معلم
برای خرید پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال آماده
برای خرید تحقیق به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق
برای انجام تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: انجام تحقیق دانشجویی
برای خرید تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق دانشجویی
برای سفارش تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش تحقیق دانشجویی
برای دانلود گزارش اقدام پژوهی به این صفحه مراجعه نمایید: گزارش اقدام پژوهی

ارسال یک پاسخ

آدرس ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

هفده − هفت =