بهبود یادگیری مفهوم کاتالیزگر در درس علوم تجربی برای دانش آموزان دوم راهنمایی

درس علوم تجربی که  بنابه استناد مصوبه جلسه شماره۴۹۲شورای عالی آموزش و پرورش مورخ:۱۳ /۶/۱۳۷۶ به صورت چهار ساعت در هفته تدریس می شود، (حسینی روح الامین،۱۳۸۴:۲۵۲) بی شک یکی از دروس پراهمیت دوره تحصیلی راهنمایی محسوب می شود، چراکه پایه چهار درس شیمی، فیزیک، زمین شناسی و زیست شناسی دوره متوسطه را این درس مهم تشکیل می دهد

این تحقیق دانشجویی مشتمل بر ۲۰ صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

[highlight txtcolor=”#eded00″]فهرست مطالب[/highlight]

مقدمه: ۲

فلسفه آموزش علوم تجربی: ۳

انتظارات طرح جدیدآموزش علوم تجربی از دانش آموزان در پایان دوره سه ساله راهنمایی: ۴

توصیف وضعیت موجود: ۷

گردآوری شواهد۱: ۸

لزوم استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس: ۱۲

انتخاب راه جدید: ۱۳

اجرای طرح جدید: ۱۴

گردآوری شواهد(۲): ۱۶

نتیجه گیری: ۱۷

پیشنهادات: ۱۸

منابع ومآخذ..۱۹

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

گزارش اقدام پژوهی

.

خلاصه ای کوتاه از مقاله ی بهبود یادگیری مفهوم کاتالیزگر در درس علوم تجربی برای دانش آموزان دوم راهنمایی را در زیر می توانید ببینید.

[highlight txtcolor=”#eded00″]مقدمه[/highlight]

درس علوم تجربی که  بنابه استناد مصوبه جلسه شماره۴۹۲شورای عالی آموزش و پرورش مورخ:۱۳ /۶/۱۳۷۶ به صورت چهار ساعت در هفته تدریس می شود، (حسینی روح الامین،۱۳۸۴:۲۵۲) بی شک یکی از دروس پراهمیت دوره تحصیلی راهنمایی محسوب می شود، چراکه پایه چهار درس شیمی، فیزیک، زمین شناسی و زیست شناسی دوره متوسطه را این درس مهم تشکیل می دهد.

[highlight txtcolor=”#eded00″]فلسفه آموزش علوم تجربی[/highlight]

علوم تجربی بخشی از دانش بشری است که حاصل مطالعه و جست وجوی او در شناخت جهان مادی و نظام و قوانین آن است. هدف عمده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی و راهنمایی ایجاد «سواد علمی-فناورانه» است.

[highlight txtcolor=”#eded00″]توصیف وضعیت موجود[/highlight]

اواخر مهرماه دوازدهمین سال تدریسم بود، مطابق معمول هر هفته وارد کلاس دوم ۳(۳/۲) شدم.

کلاسی بزرگ با ۳۴ دانش آموز،یکی از ۱۵کلاس موجود در مدرسه پسرانه امید امام(ره)، مدرسه ای بزرگ و نوساز با حدود۵۰۰ دانش آموز در هر نوبت، در شهر اقبالیه قزوین که شیفت مخالف آن مدرسه میعاد بود با حدود همین تعداد دانش آموز.

[highlight txtcolor=”#eded00″]لزوم استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس[/highlight]

استفاده از فن آوری آموزشی به مفهوم جدید آن یکی از نوآوری های بشر در امر آموزش و پرورش محسوب می شود. زیرا در حال حاضر تکنولوژی آموزشی دیگر فقط به معنای استفاده  از وسایل سمعی و بصری نیست. بلکه مواد و وسایل آموزشی بسیاری تولید و مورد استفاده قرار می گیرد که هدف همه آن ها افزایش یاددهی-یادگیری است.

[highlight txtcolor=”#eded00″]نتیجه گیری[/highlight]

این پژوهش به صورت کاملا عملی به من و همکارانم ثابت کرد که انجام آزمایش توسط دانش آموزان نقش بسیار مهمی در افزایش یادگیری دانش آموزان دارد،چراکه با انجام یک آزمون دقیق و استاندارد، قبل و بعد از اجرای این پژوهش ومقایسه درصد پاسخگویی صحیح به سوالات مربوط به آزمایش مشخص شد

[highlight txtcolor=”#eded00″]پیشنهادات[/highlight]

باتوجه به این که این پژوهش و پژوهش ها و تحقیقات دانشگاهی نظیرآن نشان می دهند، انجام آزمایش آن هم توسط خوددانش آموزان و با نظارت و راهنمایی معلم درکلاس و یا در هر محیط دیگر نقش بسیار موثری در افزایش یادگیری و ایجاد انگیزه در دانش آموزان در درس علوم تجربی دارد، چند پیشنهاد به افرادی که دراین زمینه فعالیت می کنند ارائه می گردد

[highlight txtcolor=”#eded00″]منایع و ماخذ[/highlight]

۱-ابراهیمی، سیداحمد: (۱۳۸۰)، پایان نامه بررسی رابطه محتوای کتاب علوم تجربی جدید با نیازهای دانش آموزان درسال اول راهنمایی، قزوین.

۲-پروند، محمدحسن(۱۳۷۹)، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی،تهران،شیوه.

۳-پوراحسان، سودابه: (۱۳۸۵)، فعال سازی دانش آموزان در انجام آزمایش های فیزیک، رشد آموزشی فیزیک، دوره بیست و یکم، شماره ۱، تهران، دفتر انتشارات کمک آموزشی.

۴-حسینی روح الامین، جمیله السادات)۱۳۸۴)، سیرتحول برنامه های درسی دوره ابتدایی وراهنما یی تحصیلی درایران، تهران، نورالثقلین.

۵-حوریزاد، بهمن:(۱۳۸۵)، غنی سازی تکالیف آموزشی، تهران، لوح زرین.

۶-درویشی، عزیزاله:(۱۳۷۴)، میزان استفاده معلمین استان لرستان ازوسایل کمک آموزشی، مجموعه مقالات سمپوزیوم نقش آموزش ابتدایی و جایگاه مطلوب آن در جامعه، اصفهان، معاونت آموزشی عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان.

۷-قنبرپور،مهدی (۱۳۸۰)،پایان نامه بررسی رابطه محتوای کتاب علوم با نیازهای دانش آموزان از نظر دبیران علوم، قزوین.

۸-قاسمی پویا، اقبال:(۱۳۸۲)،راهنمای عملی پژوهش در عمل، تهران، پژوهشکده تعلیم وتربیت.

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

گزارش اقدام پژوهی

.


 

برای سفارش پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید : سفارش پروپوزال
برای خرید پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال
برای سفارش پایان نامه به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش پایان نامه
برای دانلود پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه کنید: پروپوزال آماده
برای دانلود تجربیات معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات معلمان
برای دانلود تجربیات معلمان ابتدایی به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیان معلمان ابتدایی
برای دانلود تجربیات آموزشی معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات آموزشی معلمان
برای دانلود تجربیات یک معلم به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات یک معلم
برای خرید پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال آماده
برای خرید تحقیق به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق
برای انجام تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: انجام تحقیق دانشجویی
برای خرید تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق دانشجویی
برای سفارش تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش تحقیق دانشجویی
برای دانلود گزارش اقدام پژوهی به این صفحه مراجعه نمایید: گزارش اقدام پژوهی

 

ارسال یک پاسخ

آدرس ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

3 × 2 =