بررسی چگونگی ترغیب هنرجویان به انجام کار عملی (کارگاهی )

هدف از آموزش و پرورش ارتقا یادگیری است،به گونه ای که بر پایه چهار ستون یادگیری برای دانستن،انجام دادن،باهم زیستن و زیستن استوار است.در تحقق این هدف یعنی ارتقا یادگیری هریک از عناصر نظام آموزش و پرورش نقش ویژه ای برعهده دارند از این میان نقش برنامه های درسی که به وسیله معلم در کلاس درس به اجرا گذاشته می شود از اهمیت خاصی برخوردار است.بنابراین برنامه درسی باید به گونه ای سازمان دهی شود که دانش آموزان را برای زندگی در جامعه ای که به سرعت در حال پیشرفت و تغییر است آماده کند.

رویکرد یادگیری پژوهش محور فرصت یادگیری از طریق عمل را برای دانش آموزان در زمینه موضوع های مورد علاقه شان به گونه ای فراهم می کند که به رشد مهارت های زندگی آنان منجر شود.دانش آموزان علاوه بر کسب تعداد زیادی از مهارت های زندگی بتوانند به تولید دانش و استفاده از اصول جستجوگری نظام مند برای معنا بخشیدن به آنچه آموخته اند و عمل به آن در کلاس درس و خارج از آن و مبادرت ورزند.

این گزارش اقدام پژوهی مشتمل بر ۱۸صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

فهرست مطالب

مقدمه…۱

ضرورت و اهمیت مسئله …۲

توصیف وضع موجود…۲

روش های گردآوری اطلاعات (شواهد۱) ..۳

مدیریت .. ……۶

بهترین روش تدریس کدام است …۹

تجزیه و تحلیل داده ها …۹

وظایف آموزشی …۱۰

ویژگی های راه پیشنهادی برای تغییر  …۱۱

چگونگی اجرای تغییر پیشنهادی …۱۲

اجرای راهکار جدید برای (الهام) برای پرورش کارهای (کارگاهی) …۱۲

چگونگی نظارت بر راه حل جدید  …۱۳

گرداوری اطلاعات (شواهد۲) ..۱۳

چگونگی ارزیابی از نتایج راه حل جدید .. ۱۴

تصمیم نهایی .. ۱۵

منابع و ماخذ  .. ۱۶

پیوست ها … ۱۷

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

گزارش اقدام پژوهی

.

خلاصه ای کوتاه از مقاله بررسی چگونگی ترغیب هنرجویان به انجام کار عملی (کارگاهی)  را در زیر می توانید ببینید.

مقدمه:

هدف از آموزش و پرورش ارتقا یادگیری است،به گونه ای که بر پایه چهار ستون یادگیری برای دانستن،انجام دادن،باهم زیستن و زیستن استوار است.در تحقق این هدف یعنی ارتقا یادگیری هریک از عناصر نظام آموزش و پرورش نقش ویژه ای برعهده دارند از این میان نقش برنامه های درسی که به وسیله معلم در کلاس درس به اجرا گذاشته می شود از اهمیت خاصی برخوردار است.بنابراین برنامه درسی باید به گونه ای سازمان دهی شود که دانش آموزان را برای زندگی در جامعه ای که به سرعت در حال پیشرفت و تغییر است آماده کند.

رویکرد یادگیری پژوهش محور فرصت یادگیری از طریق عمل را برای دانش آموزان در زمینه موضوع های مورد علاقه شان به گونه ای فراهم می کند که به رشد مهارت های زندگی آنان منجر شود.دانش آموزان علاوه بر کسب تعداد زیادی از مهارت های زندگی بتوانند به تولید دانش و استفاده از اصول جستجوگری نظام مند برای معنا بخشیدن به آنچه آموخته اند و عمل به آن در کلاس درس و خارج از آن و مبادرت ورزند.

ضرورت واهمیت مسئله :

فعالیت های صورت گرفته که در مباحث راهکاری های داده شده برای انجام فعالیت های عملی واهمیت این فعالیت ها در زندگی هنر جو و با عنایت به این که در جو کلاس ویاد گیری بیشتر مطالب عملی و ترغیب بیشتر هنر جویان به کارهای کارگاهی تاثیر بسزایی دارد .لذا ضرورت ایجاب میکند که اقدام به کاری جهت ترغیب بیشتر دانش آموزان به فعالیت صورت گیرد .

توصیف وضع موجود :

حدود ۴ سال است که در هنرستان پویندگان در شهرستان بانه در پست هنر آموز مشغول به تدریس هستم و ساعات کار هنرستان یک نوبته هر روز تا ساعت ۱۴ می باشد. مورد مطالعه من با نام مستعار الهام می باشد که والدیش فرهنگی در مقطع دبستان می باشند. از نظر اقتصادی در طبقه متوسط می باشند.نوع مشکل تشخیص داده شده از نظر من عدم علاقه به انجام کار عملی کارگاهی می باشد.و بیشتر مشکل در ساعات کار عملی بروز می کند در این مدت در دروس تئوری عملی کارگاه کار عملی به عنوان کارگاهی فعال و مورد انتظار نبوده است. الهام از نظر وضعیت تحصیلی در حد ضعیف می باشد دانش آموزان تا حدودی کم کاری می کردند و چندان با علاقه و رغبت کار عملی را انجام نمی دادند.

گردآوری اطلاعات (شواهد۱)

در رابطه با موضوع مطرح شده موضوع را با همکاران در میان گذاشتم عده ای استقبال کردند و عده ای دیگر نیز بی تفاوت بودند .نکات مهم را از گفته هایشان یادداشت کردم.تعداد کمی از مطالب شبیه نظرات دانش آموزان بود . تعدادی دیگر اشاره ه مطالبی کردند مثل : اقتصاد خانواده : که تعدادی از دانش آموزان از لحاظ مالی مرفه اند و نیاز به انجام کار عملی و یادگیری آنرا در خود نمی بینند ،انگیزه و علاقه ای به رشته تحصیلی خود ندارند، چون از اموال مدرسه جهت کارشان استفاده می کنند نتیجه نهایی کار برایشان زیاد مهم نیست، ساعات پی در پی کارعملی ، منطبق نبودن  ساعات کار با زمان ارائه شده، عدم جذابیت کار عملی در بعضی اوقات و ……

تجزیه و تحلیل داده ها

با عنایت به موارد فوق اطلاعات گرد آوری شده  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و مشخص گردید که علل کم کاری با توجه به این مسائل برخی از علل کم کاری تعداد اندکی از دانش آموزان در کارگاه به صورت زیر است:

۱-خستگی ناشی از ساعات زیاد کار عملی.

۲-محیط فیزیکی کارگاه و مناسب نبودن تجهیزات و مبلمان.

۳-عدم علاقه دانش آموزان.

ویژگی های راه پیشنهادی برای تغییر

در کارگاه تدریس کارهای عملی مثل تدریسهای دیگر باید ویژگی های را در نظر بگیریم. این ویژگی ها عبارتند از :

۱-کار عملی انجام دادن را برای اطمینان و یادگیری و فهم بیشتر مطالب تئوری بکار بست .

۲-در انجام کار عملی به جای اینکه دغدغه درست انجام دادن کار را داشته باشیم و آنچه را که گفته شده است باید طرز استفاده از وسیله و موارد مصرف بیشتر بیان شود که با بکارگیری قواعد ترتیباتی ، ذوق ، سلیقه و استعداد دانش آموزان را شناخت .

۳- مهم نبودن تجربیات گذشته دانش آموز

۴- برای هر کار عملی طرح درس و هدف رفتاری و کلی و جزئی را باید داشت .

۵- کار هر گروه یا هر فرد را با کار قبلی آنها سنجید نه با گروه دیگر یا با فرد دیگر .

چگونگی اجرای تغییر پیشنهادی( راه  جدید)

جهت تمرین و آزمایش اصول به کار رفته شده پیشنهادهای به کار برده شده را اجرا و نظر دانش آموزان را هم جویا شدم با مشاور،همکاران دیگر رشته ها و مدیر نظراتشان را مورد استفاده قرار دادم.

در نمایشگاهی که در مدرسه دایر شد کارهای عملی را در معرض دید قرار دادم و راه های پیشنهادشده را به کار بستم که این راه ها در ادامه این مطلب خواهد آمد،به کار گرفتم که برای دانش آموزان بسیار جالب بود.همکاران  و دانش آموزان از این وضع بسیار راضی بودند و با علاقه بیشتر کارشان را به خوبی انجام می دادند.با نشاط و شوق کارشان را انجام دادند که الهام نمونه آن بود که این پیشنهادها مفید و سازنده بود،الهام که از ابتدا،علاقه و رغبتی به کار عملی نداشت با شروع کلاس کارش را شروع کرد.

اجرای راهکارهای جدید برای (الهام) جهت پرورش بیشتر کارهای عملی (کارگاهی):

۱-رسیدگی به دانش آموزان را به صورت فردی کردم و به آنها نشان دادم که تک تک آنها برایم مهم هستند از پیشرفت کارشان خوشحال می شدم وقتی که خسته می شوند با تشویق و کار بیشتر کمکشان می کنم ولی نباید عذری را برای کم کاری بپزیرم.

۲-در حین انجام کار عملی من می توانم خاطرات تحصیل،بحث چنددقیقه ای فیلم دیشب،یک فضای صمیمی و عاطفی را بدون نصیحت مستقیم را به دانش آموزان منتقل کنم.

۳-من باید خود ارزیابی،قدرت تصمیم گیری و تعهد را به کودک بیاموزم:

سه اصل:۱.قضاوت در مورد کارم

چگونگی نظارت بر راه حل جدید:

وقتیکه راه حل جدید را اجرا کردم(همان راهکارهای بیشتر برای انجام کار عملی در کارگاه) بر چگونگی پیشرفت کار و تغییر آن نسبت به قبل از اجرا به طور روزانه نظارت کردم در این نظارت بر هدفمند بودن آن دقت کردم که در طی انجام کار عملی باوجود استراحت های چند دقیقه ای در میان فعالیت عملی به طور منظم و مرحله به مرحله به هدف اصلی می رسیدم ولی کاستی هایی که هم شامل نپوشیدن روپوش کار درحین انجام کار را دیدم و آن را با همکاران دیگر در میان گذاشتم.

در این نظارت صورت گرفته و مشاهده نحوه چیدن صندلی و میزکار هم دقت کردم که در این میان با تغییری که دادم صندلی ها را به صورت دایره چیدم در طی این نظارت ها و راه حل شدید باکمبود وقت مواجه شدم.

گردآوری اطلاعات(شواهد۲)

به ظاهر از رفتار دانش آوزان معلوم شد که تغییرات در آنان و در حین انجام کار به وجود آمده است ولی یک بررسی کلی از آنچه را دانش آموزان در سطح مدرسه و کلاس انجام می دادند به عمل آوردم.

اطلاعات جمع آوری شده بعد از اعمال تغییرات نشان می دهد که:

۱-  بررسی و ارزشیابی از کارهای عملی انجام داده شده نشان داد که فعالیت بر طبق استاندارد ارائه شده و اصول و مبانی آن صورت گرفته است.

چگونگی ارزیابی از نتایج راه حل جدید(مثل تجزیه و تحلیل داده ها)

این داده ها نشان دهنده رخ دادهایی مثل کم کاری در فعالیت عملی، کمبود علاقه،خستگی زیادهنرجویان،محیط فیزیکی نامناسب و… هستند که در انجام دادن کارهای کارگاههای تغییراتی صورت گرفته است و پیشرفت را به دلیل چیدمان فیزیکی کارگاه ، رسیدگی ونظارت بیشتردر حین فعالیت های عملی بصورت فردی، اهمیت بیشتر به فعالیت های کلاسی،کاهش تکالیف منزل را نشان می دهند.که این پیشرفت بیشتر در علاقه مند کردن دانش آموزان به انجام کار عملی(کارگاهی) بوده است.این اقدام های جدید صورت گرفته را با توجه به شواهد این اقدام که بهتر شدن کارهای عملی است و نظرخواهی از دانش آموزان که نظراتشان مثبت است این راه جدید را ادامه دادند

تصمیم نهایی:

اگر ما در کلاس دروس عملی،کار عملی را جدی بگیریم،آموختنی ها را به کار بگیریم طرح درس داشته باشیم،دانش آموزان بیشتر جهت انجام کار ترغیب خواهند شد،آنچه که به صورت تئوری آموخته اند جهت فهم بیشتر مطلب و توان فکری و نظم فکری،چگونگی تفکر درست،به کارگیری خلاقیت و استعداد،ذوق،سلیقه و تفکر منتقی می توان از فعالیت کارگاهی و کارعملی سود جست و ارزشیابی نتیجه کار براساس مبانی والا تعیین و سنجیده شود.

منابع و ماخذ:

۱-  گلاسر،ویلیام(۱۳۸۰) مدارس بدون شکست،ساده حمزه،تهران،انتشارات رشد

۲-  شعبانی،حسن(۱۳۸۶)،مهارت های آموزش و پرورش روشها و فنون تدریس،تهران،سمت

۳-  موتور جستجوی Google ،تدریس کار عملی،روش های نوین تدریس،فاطمه سادات سیدباقر

۴-  پایگاه اطلاع رسانی هنرستان کاردانش حضرت رسول اکرم (ص) خرمشهر،شرح وظایف عوامل اجرایی هنرستان«آموزشی»

۵-فصل نامه آموزشی اداره کل مدارس عالی فنی حرفه ای، پاییز ۱۳۸۸، فصل نامه کارافن ، سال پنجم، شماره بیست و چهارم

۶-مجله رشد مدرسه فردا، اردیبهشت ۱۳۸۹ ،ماهنامه آموزشی، تحلیلی و اطلاع رسانی دوره ششم،

خرید با کلیه کارت های بانکی (دانلود فایل بلافاصله پس از خرید)

گزارش اقدام پژوهی

.

 

ارسال یک پاسخ

آدرس ایمیل شما منتشر نخواهد شد.

1 + 14 =