عوامل موثر در تدریس زبان انگلیسی

عوامل موثر در تدریس زبان انگلیسیReviewed by Admin on Mar 6Rating:
سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

حمد و ستایش، مخصوص اوّل مربّی و تربیت کننده جهانیان و خلایق است که انسان را خلق کرد تا شناخته شود و سلام و صلوات او بر فرستاده بر حقش، حضرت محمّد(صلی الله علیه و آله و سلم) و خاندان پاک و معصومش، کسانی که خداوند آنها را فرستاد تا انسان ها را به راه کمال و سعادت، راهنمایی و تربیت کنند.

این تجربیات معلمان مشتمل بر صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ۳
تدریس ۳
عوامل مؤثر در تدریس ۴
ویژگی های شخصیتی و علمی معلم ۴
مهارت های قبل از تدریس ۸
مهارت های ضمن تدریس ۱۱
مهارت های پس از تدریس ۱۲
علاقه مند کردن دانش آموزان به درس و مدرسه ۱۴
تدریس زبان انگلیسی ۱۵
مهارت های چهارگانه برای آموزش زبان انگلیسی ۱۶
روشهای تدریس زبان انگلیسی ۱۸
روش گرامر ترجمه ۱۸
روش مستقیم ۲۰
روش شنیداری- گفتاری ۲۴
Silent way 28
Desuggestopedia یا Suggestopedia 32
munity language learning 37
Total physical response 41
Communicative language teaching 44
نتیجه ۴۸
پیشنهادات ۴۹
منابع ۴۹

.

خلاصه ای کوتاه از مقاله عوامل موثر در تدریس زبان انگلیسی را در زیر می توانید ببینید.

مقدمه
حمد و ستایش، مخصوص اوّل مربّی و تربیت کننده جهانیان و خلایق است که انسان را خلق کرد تا شناخته شود و سلام و صلوات او بر فرستاده بر حقش، حضرت محمّد(صلی الله علیه و آله و سلم) و خاندان پاک و معصومش، کسانی که خداوند آنها را فرستاد تا انسان ها را به راه کمال و سعادت، راهنمایی و تربیت کنند.

تدریس
تدریس، عبارت است از: تعامل یا رفتار متقابل معلم و شاگرد بر اساس طراحی منظم و هدفدار معلم، برای ایجاد تغییر در رفتار شاگرد و افزودن دانسته های شاگرد.

عوامل مؤثر در تدریس
تدریس امر ساده ای نیست؛ پس معلم تنها با داشته های قبلی خود، نمی تواند تدریسی ایده ال داشته باشد؛ بلکه، عوامل بسیار مهم دیگری هست که در هرچه بهتر انجام شدن امر تدریس، معلم را یاری می کند ومادامی که معلم این عوامل را در نظر داشته باشد _ هر چند نتواند بعضی از این عوامل را، به هر دلیلی به کار بگیرد _ می تواند فعالیت های تدریس را تنظیم کند و تصمیمی آگاهانه بگیرد.

ویژگی های شخصیتی و علمی معلم
اساسی ترین عاملی که در امر تدریس دخیل است، خود معلم می باشد؛ چون معلم است که می تواند با ایجاد محیطی جذاب، درس را برای شاگردان آسان گرداند، ویا بر عکس، با بهترین موقعیت، تدریس را با عدم توانایی به یک محیط کسل کننده تبدیل کند.دراین قسمت سعی داریم، رفتار و شخصیت علمی را که کم و بیش لازم است معلمان در هنگام تدریس داشته باشند را، توضیح دهیم.

تأثیر شخصیت و رفتار معلم در فرایند تدریس
برای شاگردان عمل و رفتار معلم، معیار مناسبی برای ارزشیابی مطالب، گفته ها و رهنمودهای اوست؛بنابراین، معلم باید در رفتار و اعمالش، آنقدر بزرگوار باشد که نمونه و الگویی مناسب برای شاگردانش باشد؛ کما اینکه در حدیثی از امام متقیان حضرت علی (علیه السلام)آمده است: «وَقارُ الْمُعَلِّمِ زینَهُ الْعِلْمِ» وقار و سنگینی معلم، سبب آرایش علم است.

تأثیر شخصیت علمی معلم بر فرایند تدریس
معلم هر اندازه دارای رفتار انسانی مطلوبی باشد؛ ولی از نظر علمی ضعیف و ناتوان تلقی شود، مورد قبول شاگردان واقع نخواهد شد؛ شخصیت متعادل، همراه باتسلط علمی، معلم را ازنظر شاگردانش، با ارزش و اعتبار می سازد.

مهارت های فرایند تدریس
فرایند تدریس، مجموعه اعمالی است سنجیده، منطقی و پیوسته که به منظور ارائه درس از طرف معلم صورت می گیرد. توانایی هایی که معلم برای اجرای این اعمال کسب می کند،مهارت های فرایند تدریس نامیده می شوند.

مهارت های قبل از تدریس
این بخش، به فعالیت ها و اقداماتی که معلم پیش از شروع درس، انجام می دهد مربوط می گردد. معلم، قبل از این که به مدرسه برود و در کلاس شروع به تدریس کند، باید خود را برای این کار آماده و مجهز سازد. ابتدا در این بخش، با هدف های آموزشی و چگونگی تدوین آنها آشنا خواهیم شد و پس از آن، با چگونگی طراحی برنامه تدریس آشنا می شویم.

شناخت و تدوین هدف های آموزشی
صاحبنظران در زمینه هدف های آموزشی و چگونگی تنظیم آنها، نظریه های مختلفی دارند؛ عده ای، هدف و روش را یکی می گیرند و تفکیک مابین هدف و روش و وسیله را، موجب ناخوشایندی فعالیت می دانند؛ اما در مقابل عده ای معتقدند، هدف های آموزشی، فقط به هدفهای رفتاری توجه دارد و معتقدند که هدف، نتایج را روشن می کند، نه وسیله دستیابی به آن نتایج را.

مهارت برقراری انضباط در کلاس
یکی از متداولترین مسائلی که معلمان با آن رو به رو هستند، مسئله کلاسداری و اصلاح رفتاری شاگردان است.

مهارت های پس از تدریس
در این بخش ابتدا با مفاهیمی همچون امتحان، ‌آزمون،‌ ارزشیابی، ‌هدف ها ‌و اهمیت و ضرورت ارزشیابی و سپس با انواع ارزشیابی، آشنا خواهید شد.

علاقه مند کردن دانش آموزان به درس و مدرسه
تا زمانی که به چیزی احساس نیاز نشود فرد برای رسیدن به آن تلاش نمی کند. اگر فردی نتواند در زندگی چیزهای مهم را تشخیص دهد و آنها را نشناسد، نباید امید زیادی به بهبود زندگی و رفاه او داشته باشیم. اگر فرد نداند چه چیزی برایش اهمیت دارد و چه باید انجام دهد، به هدف های خود نخواهد رسید.

تدریس زبان انگلیسی
در امر آموزش زبان خارجی به زابن آموزان کمک می شود تا مهارت های «شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن» را به خود توسعه داده و دانش ساختاری پایه و واژگان ضروری زبان را در خود تقویت نمایند.

گزارش کلاسی
معلم یک نقشه بزرگ از امریکا را در جلوی کلاس قرار داده است. او از بچه ها میخواد که یک صفحه ای از کتاب رو که میگه اونا باز کنند؛ اسم درس عنوانش(به نقشه نگاه کنید)هست. اسم دانش آموزان یکی یکی خونده میشه و ازشون خواسته میشه به ترتیب متن رو بخونند. بعد از این که هر دانش آموز متن رو خوند معلم با توجه به همون متن به نقشه اشاره می کنه و از روی نقشه به دانش آموزان یاد میده.. متن این جوری شروع میشه: ما به نقشه امریکا نگاه می کنیم.

– تعامل معلم با دانش آموزان و دانش آموزان با یکدیگر چگونه است؟
معلم و دانش آموز با هم تعامل خوبی دارند اما نقش معلم فعال تر است. دانش آموزان نیز با یکدیگر به تعامل می پردازند.
– با احساسات دانش آموزان چگونه برخورد می شود؟
به احساسات آنها هیچ گونه توجهی نمی شود.

ویژگی های فرایند یادگیری و تدریس چیست؟
جو کلاس خوب و سازنده است. چارت های گرامر دور تا دور کلاس چسبانده شده است تا
دانش آموزان از یادگیری محیطی نیز بهره ببرند. این چارت ها هر هفته عوض می شوند تا در آنها حس خلاقیت پرورش یابد. دانش آموزان یک اسم و یک کار جدید را انتخاب می کنند تا یک شخصیت جدید بدست آورند و با آن نقش بازی کنند.

نتیجه
مطالعات و تحقیقات نشان می دهد که هر قدر علاقه مندی و مطالعات و ارتقائ علمی و تحصیلات معلمان بالاتر رود کار آیی آنها بیشتر خواهدبود هر قدر اطلاعات معلمان در مورد نحوه تدریس بیشتر باشد روشهای تدریس نیز فعال بوده و به هدف های آموزش و پرورش خواهیم رسید و اگر تدریس فعال باشد شوروشوق فراگیران به یادگیری بیشترمی شود.

پیشنهادات
۱- به مدیران ارشد اجرایی پیشنهاد می شود که معلمان موثری تربیت کنند که بتوانند دانایی های خو را به توانایی تبدیل کنند و از هزینه کردن در این را ه نهراسند.
۲- به آموزش و پرورش پیشنهاد می کنم که روش های فعال و کارآمد و موثر به فراموشی سپرده نشود و جلسات توجیهی و کارگاههای آموزشی و جشنواره های برتر تدریس و کنفرانس های داخلی و خارجی آموزشی ادامه یابد.

منابع
– آذربایجانی، مسعود، و محمد رضا سالاری فرد؛ روانشناسی عمومی؛ چ اول، تهران: انتشارات یاقوت،۱۳۸۱.
– آمدی، عبدالواحد؛ غررالحکم فی دررالکلم؛ چ دوم،تهران: بی نا، ۱۳۳۷.
– تاجدینی، علی؛ معلم نمونه؛ چ دوم، تهران: تأویل،۱۳۸۰.

.


برای سفارش پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید : سفارش پروپوزال
برای خرید پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال
برای سفارش پایان نامه به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش پایان نامه
برای دانلود پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه کنید: پروپوزال آماده
برای دانلود تجربیات معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات معلمان
برای دانلود تجربیات معلمان ابتدایی به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیان معلمان ابتدایی
برای دانلود تجربیات آموزشی معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات آموزشی معلمان
برای دانلود تجربیات یک معلم به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات یک معلم
برای خرید پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال آماده
برای خرید تحقیق به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق
برای انجام تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: انجام تحقیق دانشجویی
برای خرید تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق دانشجویی
برای سفارش تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش تحقیق دانشجویی
برای دانلود گزارش اقدام پژوهی به این صفحه مراجعه نمایید: گزارش اقدام پژوهی

سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

ارسال یک پاسخ