سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران

سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایرانReviewed by پرشین مقاله on Oct 7Rating: ۵.۰سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایرانسیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران مشتمل به۱۲صفحه می باشد. برای خرید مقاله سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران اقدام نمایید. سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران
سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

قبل از اشاره به سیر تحول ادبیات کودکان در ایران لازم است که تعریفی از کودک که به دو مفهوم کاملاً جدا در ادبیات کودکان قدیم و جدید داشته اند اشاره ای داشته باشیم.

با توجه به شواهد تاریخی که قبل از اسلام جامعه ی ایرانی با خواندن و نوشتن بیگانه نبوده و کتاب ها و طومارهای زیادی در جهت تربیت کودکان داشته اند. مسلماً کودکان در همه ی قرون و اعصار توسط خانواده از نوعی تربیت متناسب با شرایط اجتماعی و فرهنگی برخوردار بوده اند.

چکیده:

ایران کشوری کهنسال با سابقه دیرینه فرهنگی، ۶ هزار سال تمدن و ۲۵۰۰ سال تاریخ مدون و ادبیاتی غنی و پربار هم در شکل شفاهی و هم در شکل نوشتاری آن وجود دارد که سهم کودکان از این میراث نیز بی نصیب نمانده است.

با نگاهی به گذشته نشان می دهد که ایرانیان از قدیم به امر تربیت کودک اهمیت ویژه ای قائل بوده اند و آ ن را یکی از وظایف مهم والدین می دانسته اند، به طوری که کمتر نوشته ی ادبی را می توان یافت که به تربیت کودک و ضرورت آن اشاره نکرده باشد.

 

مطلب سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران مشتمل۱۲صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

فهرست مطالب

چکیده: ۲

مقدمه. ۳

ایران قبل از اسلام. ۴

ظهور اسلام تا مشروطیت: ۵

از مشروطیت تا انقلاب اسلامی ( دهه ۶۰ ) ۶

نتیجه گیری: ۱۰

پیشنهادات.. ۱۱

منابع و مآخذ: ۱۲

خلاصه ای کوتاه از مقاله سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران را در زیر می توانید ببینید.

چکیده:

ایران کشوری کهنسال با سابقه دیرینه فرهنگی، ۶ هزار سال تمدن و ۲۵۰۰ سال تاریخ مدون و ادبیاتی غنی و پربار هم در شکل شفاهی و هم در شکل نوشتاری آن وجود دارد که سهم کودکان از این میراث نیز بی نصیب نمانده است.

با نگاهی به گذشته نشان می دهد که ایرانیان از قدیم به امر تربیت کودک اهمیت ویژه ای قائل بوده اند و آ ن را یکی از وظایف مهم والدین می دانسته اند، به طوری که کمتر نوشته ی ادبی را می توان یافت که به تربیت کودک و ضرورت آن اشاره نکرده باشد.

مقدمه

قبل از اشاره به سیر تحول ادبیات کودکان در ایران لازم است که تعریفی از کودک که به دو مفهوم کاملاً جدا در ادبیات کودکان قدیم و جدید داشته اند اشاره ای داشته باشیم.

با توجه به شواهد تاریخی که قبل از اسلام جامعه ی ایرانی با خواندن و نوشتن بیگانه نبوده و کتاب ها و طومارهای زیادی در جهت تربیت کودکان داشته اند. مسلماً کودکان در همه ی قرون و اعصار توسط خانواده از نوعی تربیت متناسب با شرایط اجتماعی و فرهنگی برخوردار بوده اند.

ایران قبل از اسلام

از روزگاران پیش از اسلام آثار مکتوب آثار مکتوب زیادی به ما نرسیده است جز تعداد کمی سنگ نبشته و چند کتاب انگشت شمار چیز دیگری برای قضاوت درباره ی وضع زندگی مردم آن زمان ها در اختیار امروزمان نیست. مسلماً جستجو در میان این آثار محدود ، برای یافتن اثری که برای کودکان و نوجوانان نوشته شده و یا مورد توجه و رجوع آنها قرار گرفته باشدکار بی فایده ای است. ولی با تمام اینها با مراجعه به تاریخ آثاری را می توانیم نام ببریم که کودکان و نوجوانان را مورد خطاب قرار می داده اند.

ظهور اسلام تا مشروطیت:

پس از فروپاشی حکومت ساسانی و سلطه ی اعراب بر ایران سرنوشت بسیاری از آثار ارزشمند دینی_ ادبی _ تاریخی_ فلسفی در هاله ای از ابهام قرار گرفت و ایرانیان در شرایط گست شدید فرهنگی واقع شدند و در زمینه های فرهنگ و ادب خصوصاً آموزش و پرورش یکسره به فراموشی سپرده شد.

از مشروطیت تا انقلاب اسلامی ( دهه ۶۰ )

در ۱۴ مرداد ۱۳۲۴ قمری فرمان مشروطیت به امضا رسید و ایران وارد عصر جدیدی از حیات اجتماعی شد که در آن تلاش همگانی برای جبران عقب ماندگی ها و برقراری حکومت نظم و قانون و تامین نوعی عدالت اجتماعی بود.

سال ۱۳۰۰ شمسی را باید در تاریخ ادبیات کودکان نقطه عطفی دانست. چرا که جبار عشق زاده معلمی از اهالی آذربایجان که کودکستانی به نام باغچه کودکان در تبریز تاسیس کرده بود.آثاری را برای کودکان بازنویسی و تالیف کرد.

نتیجه گیری

سر آغاز ادبیات کودکان بسیار مبهم است. شاید پیشینه آن را بتوان از گونه های مختلف ادبیات شفاهی جستجو کرد. واژه هایی مانند  لالایی های مادران و ترانه های مادربزرگ ها، افسانه ها نیز از جمله پدیده های ذهن مردم بود. نقش این افسانه ها در پرورش افکار کودکان بسیار مهم بود و هست. چنان که افلاطون در کتاب جمهوریت خود بیان داشته : « باید مراقب شاعران قصه پرداز باشیم و قصه های خوب بگزینیم و افسانه های بد را کنار بگذاریم.» پس باید مادران و دایه ها را با قصه های خوب آشنا سازیم و بر آن داریم که ان را به کودکان بگویند و از این راه به روح کودکان خود خدمتی بکنند.به مراتب بزرگ تر از خدمتی که به دست های خود برای آسایش تن آنها می کنند ، بیشتر قصه هایی را که امروز به کودکان می گویند باید موقوف کنیم.

پیشنهادات

آنچه مسلم است برای کودکانی  که  در عصر سلطه رسانه های صوتی تصویری الکترونیکی پا به عرصه وجود میگذارند دیگر کتای تنها رسانه نخواهد بود  وهمپای خواندن ،دیدن وشنیدن نیز ارزش به حساب خواهد آمدورسانه کتاب وسایر رسانه های خواندنی برای دوام خود باید یک بار دیگر در جایگاه و ساختار خود تجدید نظر کنند .برارزشهایی چون عمق و اندیشه مداری تکیه کنند تادر کنار سایر رسانه ها به حیات خود ادامه دهندو رسالت خود را که ایجاد نوعی تفاهم  در بین کودکان جهان است به دوش بکشد.

منابع و مآخذ:

۱- قزل ایاغ ، ثریا .ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن ( مواد و خدمات کتابخانه ای برای کودکان و نوجوانان ) سازمان مطالع و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها ، (سمت ۱۳۸۳ )

۲- شعاری نژاد , علی اکبر , اطلاعات ۱۳۷۸

۳- علوی ، سهیلا. تاملی دیگر در ادبیات کودک و نوجوان .تهران یادواره کتاب , ۱۳۸۲

۴- رهگذر ، رضا . نگاهی به ادبیات کودکان قبل و بعد از انقلاب . تهران، سازمان تبلیغات اسلامی, ۱۳۶۸

۵- شهری ناصری , ادبیات کودکان از آغاز تا امروز نشریه سیاست روز ۱۸/۷/۸۴

۶- برای بچه ها چگونه از ایران بگوییم؟ گزارشی از یک میز گرد نشریه پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوانان ۴۲

 

 

 

سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

ارسال یک پاسخ