بهبود یادگیری مفهوم کاتالیزگر در درس علوم تجربی برای دانش آموزان دوم راهنمایی

بهبود یادگیری مفهوم کاتالیزگر در درس علوم تجربی برای دانش آموزان دوم راهنماییReviewed by Admin on Feb 28Rating:
سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

درس علوم تجربی که  بنابه استناد مصوبه جلسه شماره۴۹۲شورای عالی آموزش و پرورش مورخ:۱۳ /۶/۱۳۷۶ به صورت چهار ساعت در هفته تدریس می شود، (حسینی روح الامین،۱۳۸۴:۲۵۲) بی شک یکی از دروس پراهمیت دوره تحصیلی راهنمایی محسوب می شود، چراکه پایه چهار درس شیمی، فیزیک، زمین شناسی و زیست شناسی دوره متوسطه را این درس مهم تشکیل می دهد

این تحقیق دانشجویی مشتمل بر ۲۰ صفحه است، برای دیدن فهرست مطالب مقاله و جزئیات آن به اطلاعات اضافی زیر مراجعه فرمایید.

[highlight txtcolor=”#eded00″]فهرست مطالب[/highlight]

مقدمه: ۲

فلسفه آموزش علوم تجربی: ۳

انتظارات طرح جدیدآموزش علوم تجربی از دانش آموزان در پایان دوره سه ساله راهنمایی: ۴

توصیف وضعیت موجود: ۷

گردآوری شواهد۱: ۸

لزوم استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس: ۱۲

انتخاب راه جدید: ۱۳

اجرای طرح جدید: ۱۴

گردآوری شواهد(۲): ۱۶

نتیجه گیری: ۱۷

پیشنهادات: ۱۸

منابع ومآخذ..۱۹

.

خلاصه ای کوتاه از مقاله ی بهبود یادگیری مفهوم کاتالیزگر در درس علوم تجربی برای دانش آموزان دوم راهنمایی را در زیر می توانید ببینید.

[highlight txtcolor=”#eded00″]مقدمه[/highlight]

درس علوم تجربی که  بنابه استناد مصوبه جلسه شماره۴۹۲شورای عالی آموزش و پرورش مورخ:۱۳ /۶/۱۳۷۶ به صورت چهار ساعت در هفته تدریس می شود، (حسینی روح الامین،۱۳۸۴:۲۵۲) بی شک یکی از دروس پراهمیت دوره تحصیلی راهنمایی محسوب می شود، چراکه پایه چهار درس شیمی، فیزیک، زمین شناسی و زیست شناسی دوره متوسطه را این درس مهم تشکیل می دهد.

[highlight txtcolor=”#eded00″]فلسفه آموزش علوم تجربی[/highlight]

علوم تجربی بخشی از دانش بشری است که حاصل مطالعه و جست وجوی او در شناخت جهان مادی و نظام و قوانین آن است. هدف عمده درس علوم تجربی در دوره ابتدایی و راهنمایی ایجاد «سواد علمی-فناورانه» است.

[highlight txtcolor=”#eded00″]توصیف وضعیت موجود[/highlight]

اواخر مهرماه دوازدهمین سال تدریسم بود، مطابق معمول هر هفته وارد کلاس دوم ۳(۳/۲) شدم.

کلاسی بزرگ با ۳۴ دانش آموز،یکی از ۱۵کلاس موجود در مدرسه پسرانه امید امام(ره)، مدرسه ای بزرگ و نوساز با حدود۵۰۰ دانش آموز در هر نوبت، در شهر اقبالیه قزوین که شیفت مخالف آن مدرسه میعاد بود با حدود همین تعداد دانش آموز.

[highlight txtcolor=”#eded00″]لزوم استفاده از وسایل کمک آموزشی در مدارس[/highlight]

استفاده از فن آوری آموزشی به مفهوم جدید آن یکی از نوآوری های بشر در امر آموزش و پرورش محسوب می شود. زیرا در حال حاضر تکنولوژی آموزشی دیگر فقط به معنای استفاده  از وسایل سمعی و بصری نیست. بلکه مواد و وسایل آموزشی بسیاری تولید و مورد استفاده قرار می گیرد که هدف همه آن ها افزایش یاددهی-یادگیری است.

[highlight txtcolor=”#eded00″]نتیجه گیری[/highlight]

این پژوهش به صورت کاملا عملی به من و همکارانم ثابت کرد که انجام آزمایش توسط دانش آموزان نقش بسیار مهمی در افزایش یادگیری دانش آموزان دارد،چراکه با انجام یک آزمون دقیق و استاندارد، قبل و بعد از اجرای این پژوهش ومقایسه درصد پاسخگویی صحیح به سوالات مربوط به آزمایش مشخص شد

[highlight txtcolor=”#eded00″]پیشنهادات[/highlight]

باتوجه به این که این پژوهش و پژوهش ها و تحقیقات دانشگاهی نظیرآن نشان می دهند، انجام آزمایش آن هم توسط خوددانش آموزان و با نظارت و راهنمایی معلم درکلاس و یا در هر محیط دیگر نقش بسیار موثری در افزایش یادگیری و ایجاد انگیزه در دانش آموزان در درس علوم تجربی دارد، چند پیشنهاد به افرادی که دراین زمینه فعالیت می کنند ارائه می گردد

[highlight txtcolor=”#eded00″]منایع و ماخذ[/highlight]

۱-ابراهیمی، سیداحمد: (۱۳۸۰)، پایان نامه بررسی رابطه محتوای کتاب علوم تجربی جدید با نیازهای دانش آموزان درسال اول راهنمایی، قزوین.

۲-پروند، محمدحسن(۱۳۷۹)، مقدمات برنامه ریزی آموزشی ودرسی،تهران،شیوه.

۳-پوراحسان، سودابه: (۱۳۸۵)، فعال سازی دانش آموزان در انجام آزمایش های فیزیک، رشد آموزشی فیزیک، دوره بیست و یکم، شماره ۱، تهران، دفتر انتشارات کمک آموزشی.

۴-حسینی روح الامین، جمیله السادات)۱۳۸۴)، سیرتحول برنامه های درسی دوره ابتدایی وراهنما یی تحصیلی درایران، تهران، نورالثقلین.

۵-حوریزاد، بهمن:(۱۳۸۵)، غنی سازی تکالیف آموزشی، تهران، لوح زرین.

۶-درویشی، عزیزاله:(۱۳۷۴)، میزان استفاده معلمین استان لرستان ازوسایل کمک آموزشی، مجموعه مقالات سمپوزیوم نقش آموزش ابتدایی و جایگاه مطلوب آن در جامعه، اصفهان، معاونت آموزشی عمومی اداره کل آموزش و پرورش استان اصفهان.

۷-قنبرپور،مهدی (۱۳۸۰)،پایان نامه بررسی رابطه محتوای کتاب علوم با نیازهای دانش آموزان از نظر دبیران علوم، قزوین.

۸-قاسمی پویا، اقبال:(۱۳۸۲)،راهنمای عملی پژوهش در عمل، تهران، پژوهشکده تعلیم وتربیت.

.


 

برای سفارش پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید : سفارش پروپوزال
برای خرید پروپوزال به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال
برای سفارش پایان نامه به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش پایان نامه
برای دانلود پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه کنید: پروپوزال آماده
برای دانلود تجربیات معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات معلمان
برای دانلود تجربیات معلمان ابتدایی به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیان معلمان ابتدایی
برای دانلود تجربیات آموزشی معلمان به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات آموزشی معلمان
برای دانلود تجربیات یک معلم به این صفحه مراجعه نمایید: تجربیات یک معلم
برای خرید پروپوزال آماده به این صفحه مراجعه نمایید: خرید پروپوزال آماده
برای خرید تحقیق به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق
برای انجام تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: انجام تحقیق دانشجویی
برای خرید تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: خرید تحقیق دانشجویی
برای سفارش تحقیق دانشجویی به این صفحه مراجعه نمایید: سفارش تحقیق دانشجویی
برای دانلود گزارش اقدام پژوهی به این صفحه مراجعه نمایید: گزارش اقدام پژوهی

 

سفارش تحقیق
http://telegram.me/pmaghale

ارسال یک پاسخ